Die Schule benötigt eine auf die Bedingungen heterogener Lerngruppen zugeschnittene diagnostische, didaktische und kommunikative Expertise von Lehrerinnen und Lehrern, um Lernen und Leistung im Kontext bestmöglicher Entwicklungschancen der Schülerinnen und Schüler zu sehen und zu fördern. Schulen, die sich beim Deutschen Schulpreis bewerben, zeigen vielfach Konzepte der Individualisierung, Lernförderung und Beteiligung der Lernenden, bei denen Leistungsbeurteilung als ein wesentlicher Teil einer differenzierten Lernorganisation und als Beitrag einer effizienten, gerechtigkeitsorientierten und demokratiepädagogisch gehaltvollen Schulpraxis anschaulich und praktisch wird.
Der Band will diese Praxiserfahrungen darstellen, auswerten und sie für die Lehreraus- und -weiterbildung nutzbar machen. Anhand der Bewerbungsportfolios dieser Schulen sowie durch Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern werden Möglichkeiten einer individualisierenden Didaktik sowie der entsprechenden formativen und summativen Formen von Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung aufgezeigt. Vor diesem Hintergrund werden die pädagogischen Chancen, die sich mit der Beteiligung der Lernenden an der Evaluation ihrer Leistungsentwicklung verbinden, im Kontext einer demokratiepädagogisch fundierten Schulkultur sichtbar.
Medium erhältlich in:
2 MSH Medical School Hamburg,
Hamburg
Serie / Reihe: Reihe Politik und Bildung 73
Personen: Beutel, Silvia-Iris Beutel, Wolfgang
Beutel, Silvia-Iris:
Individuelle Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung : Lernförderung und Schulqualität an Schulen des Deutschen Schulpreises / Silvia-Iris Beutel ; Wolfgang Beutel (Hrsg.). - 1. Aufl. - Schwalbach/Ts. : Wochenschau-Verl., 2014. - 286 S. : Ill., graph. Darst. - (Reihe Politik und Bildung; 73). - Literaturverz. S. 268 - 284
ISBN 978-3-89974-938-0
Didaktik und Methodik des Unterrichts - Signatur: DP 1210 B569-01 - Buch