aus dem Inhalt:
** Petra Völkel: Konstruktion der Wirklichkeit. Die Bedeutung der Kindergruppe für die frühkindliche Bildung
** Lisa Jares: Peer-Interaktionen - welche Rolle hat die pädagogische Fachkraft? Bitte nicht stören - Einfühlsamkeit ist gefragt
** Edeltraud Prokop: "Schnell, wir bauen einen Teich!" Wie aus einer Regenwetter-Idee ein großes Projekt wird
** Wiebke Wüstenberger: Gemeinschaft zelebrieren Gruppenspiele und selbst organisierte Aktionen von Kleinkindern
** Heike Fink: In der Peer starten wir! Krippenkinder unterstützen sich gegenseitig - ein innovatibes Modell zur Eingewöhnung
** Lara Vetter: Lernen von- und miteinander schon in der Krippe. Zeigepraktiken von Krippenkindern in der Peer-Interaktion
** Thomas Grunau: Nicht plötzlich, sondern langsam ein Schulkind werden. Transitzonen Lernwerkstatt - Kita- und Schulkinder reden und arbeiten miteinander
** Rainer Dollase, Laura Bielefeld: Das Kind als Störfaktor? Chancen und Risiken von Kindergruppen
** Martina Teschner: Wo Kinder ungestört sein können. Rückzugsorte und Verstecke
** Petra Völkel: Wenn die Fetzen fliegen. Was Kinder durch Konflikte lernen und wie Erwachsen sie dabei unterstützen können
** Sabine Kaiser: Unterschiede als Ressource. Interaktionsförderung und Praxisentwicklung unter inklusiven Gesichtspunkten
** Ulli Freund:"Wenn da mal nichts assiert..." Sexuelle Aktivitäten und Übergriffe unter Kindern
** Harald Hauser: Kinder unter Tieren
** Tim Rohrmann, Sandra Patting: Wozu ein Master Kindheitspädagogik?
** Sebastian Amann: Eltern wahrnehmen, einbinden und stärken
** Rita Woll:""Anna ist nicht krank, sie hat nur Fieber." Dilemma

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Serie / Reihe: TPS-Theorie und Praxis der Sozialpädagogik

Personen: Teschner, Martina

Schlagwörter: Inklusion Konflikt Bildung Empathie Sexualpädagogik Peer group Eingewöhnung

Interessenkreis: ELEM Jugendarbeit