Das Gelingen inklusiven Unterrichts hängt - neben den Rahmenbedingungen und der Unterstützung durch die Schulleitung - wesentlich von den Unterrichtenden ab, von ihren Einstellungen und Überzeugungen, von ihrem unterrichtlichen Habitus, kollektiv geteilten Wahrnehmungs- und Deutungsmustern und von ihren 'subjektiven Theorien' über das Unterrichten und die Ziele wie Inhalte ihres Unterrichts.
Diese Studie rekonstruiert erstmals soziale Deutungsmuster von Religionslehrkräften zu Inklusion, inklusiver Bildung und inklusivem Religionsunterricht. Sie präsentiert mit der Objektiven Hermeneutik erstellte Fallanalysen sowie vergleichende Betrachtungen auf der Basis von aus dem Datenmaterial generierten Kategorien und diskutiert diese Ergebnisse im Kontext der aktuellen Debatte um inklusive Bildung in der Schule und des wissenschaftlichen Forschungsstandes. Dabei steht das Fach Religion sowie das religiöse Lernen in der inklusiven Schule im Mittelpunkt der Analysen - ein Untersuchungsgegenstand, der in der allgemeinen Inklusionsforschung bislang vernachlässigt wird.
Die Publikation stellt einen innovativen Beitrag zur Inklusionsforschung dar und bietet Grundlagen für eine empirisch fundierte, professionelle Aus- und Fortbildung von (Religions-)Lehrkräften im Blick auf die praktischen und theoretischen Herausforderungen, die mit der Umsetzung inklusiver Bildung in Schule und Unterricht verbunden sind. (Klappentext)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Eine Veröffentlichung des Comenius-Instituts
Personen: Pithan, Annebelle Schöll, Albrecht Möller, Rainer Bücker, Nicola
Standort: IRPB Salzburg
Möller, Rainer:
Religion in inklusiven Schulen : soziale Deutungsmuster von Religionslehrkräften / Rainer Möller, Annebelle Pithan, Albrecht Schöll, Nicola Bücker. - [1. Auflage]. - Münster : Waxmann, 2018. - 266 Seiten ; 24 cm - (Eine Veröffentlichung des Comenius-Instituts)
ISBN 9783830938194 Broschur : EUR 29.90 (DE)
Religionsunterricht - Signatur: B3.3:1-127 - Buch