Das Unterrichtsmodell thematisiert den globalen Prozess des Klimawandels über wichtige Berührungspunkte mit der Lebenswelt Jugendlicher (u.a. Identitätsfragen, Empathie, Fleischkonsum, Solidarität, Energieverbrauch). Ohne überfordernden Moralismus führt es Schülerinnen und Schüler an wirtschaftliche, ökologische, sozial-politische und psychologische Mechanismen heran und zeigt an lebensnahen Beispielen, dass und inwieweit biblische und theologische Reflexionen ethische Impulse für ein verantwortungsbewusstes Leben geben können.

Die Lernsequenz wurde aus der Unterrichtspraxis heraus entwickelt und dort auch erprobt. Sie
enthält zahlreiche Materialien, etwa kopierfähige DIN A4-Arbeitsblätter, Zusatzmaterialien, konkrete Arbeitsaufträge, Leitfragen für den Unterricht sowie Projektvorschläge.
Des Weiteren orientiert sich die Unterrichtsreihe an den Prinzipien der Exemplarität, fachwissenschaftlichen Zuverlässigkeit, Schüler*innengemäßheit, des fächerübergreifenden Lernens sowie der produktiven Verlangsamung.
Die Erschließung der Thematik erfolgt über wichtige Berührungspunkte mit der Lebenswelt heutiger Jugendlicher (etwa Fragen zur eigenen Identität, Fleischkonsum, Infektionskrankheiten, Energieverbrauch). Dabei werden bewusst auch Grenzen zu anderen Fächern wie Biologie, Erdkunde, Hauswirtschaft/Ernährungswissenschaften, Ethik, Kunst, (Praktische) Philosophie, Politik und Sozialwissenschaften, Psychologie sowie Wirtschaftswissenschaften überschritten und Projektideen initiiert.

Altersempfehlung: ab 14 Jahren.

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Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis

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Serie / Reihe: EinFach Religion

Personen: Bürger, Markus Garske, Volker Jendt, Sebastian Hellgermann, Andreas

Schlagwörter: Nachhaltigkeit Klimaschutz ökologische Selbstbegrenzung ökologischer Fußabdruck

Interessenkreis: Sekundarstufe I Sekundarstufe II