1. Zur Lernfreundlichkeit und Begabungsgerechtigkeit unseres Schulsystems:
Bagabungsgerechtigkeit in deutschen Schulen; Begabung ist eine dynamische Größe; Ein schwedisches Experiment: selektive oder komprehensive Schule? Viele Faktoren führen zur Leistungsexzellenz;
2. Erfolgreiches Lernen aus unterschiedlichen Perspektiven: Lernen ist nicht nur "pauken"; Erkenntnisse der bekanntesten Lerntheorien;
2.1 Lernen - neurowissenschaftlich betrachtet: Unser Gehirn - etwas näher betrachtet; Zur Arbeit der "kleinen grauen Zellen"; Unsere Gedächtnissysteme: Wie wir Gelerntes speichern; Wie unser Gehirn Informationen verarbeitet: filtern, deuten und bewerten; Der Bauch im Kopf - Bewusstes und Unbewusstes im Lernprozess: Wie das Gehirn entscheidet, was es gerne lernen möchte; Alle lernen gleich, jeder lernt anders;
2.2 Pädagogisch wünschenswert: vollständige und nachhaltige Lernprozesse oder "Gesagt ist nicht gehört...": Gesagt ist noch nicht gehört; Gehört ist noch nicht verstanden; Verstanden ist noch nicht einverstanden; Einverstanden ist noch nicht angewendet; Angewendet ist noch nicht beibehalten;
2.3 Und so klappt es garantiert nicht - lernhemmende Faktoren:
3. Die BASIS-Philosophie für erfolgreiches Lernen in der Schule: Neurowissenschaftliche Prämissen; Die fünf Forderungen der BASIS-Philosophie im Überblick;
3.1 Beziehungen den Vorrang einräumen: Warum es auf Beziehungen ankommt; Wege zur Verbesserung des Schulklimas;
3.2 Aktives Lernen im Unterricht ermöglichen: Aktives Lernen und nachhaltiger Kompetenzerwerb; Unterrichtsprinzipien und -methoden, die aktives Lernen im instruierenden Unterricht fördern;
3.3 Sicherheitsnetze für Lernprozesse aufspannen: Grundlegend: Basiskompetenzen einüben; Strategiewissen vermitteln; Erfolgszuversicht stärken;
3.4 Individuell fördern und fordern: Fördern ist mehr als Sortieren; Selbstständiges und individuelles Lernen fördern;
3.5 Stärken stärken und erfolgsorientiert arbeiten: Projekt- oder projektorientierter Unterricht; Öffnung des Schullebens für außerunterrichtliche Aktivitäten; Orientierung am eigenen Leistungszuwachs;
4. Ein Weg zu mehr Kompetenz und Begabungsentfaltung in unseren Schulen:
4.1 Welche Konzepte und Praktiken wir in die Mottenkiste packen müssen: Schule ist keine bloße Wissensvermittlungsmaschine; Lernen muss nicht im Gleichschritt erfolgen; Fehler sind keine Schande, sondern eine Chance; Anwenden und Üben von Lernstoff ist nicht verzichtbar; Frühe Selektion wird den Begabungen der Schüler nicht berecht;
4.2 Bildungspolitische Reformen: 2001: Die KMK legt Handlungsfelder fest; Umsetzung der KMK-Empfehlungen am Beispiel Nordrhein-Westfalen; Fazit: Was hat sich bis heute getan?
4.3 Best Practice: Schulen auf dem Weg zu mehr Lernfreundlichkeit;
4.4 Pädagogik und ihre Organisation: Vier Stufen der Schulentwicklung: Pädagogik verändert sich; Organisationsstrukturen müssen Pädagogik unterstützen; Folgerungen für unser Schulsystem
5. Mut für einen Anfang!

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Personen: Rüdell, Edith

Standort: Bibliothek

Schlagwörter: Pädagogik Schule Beziehung Schulentwicklung Lernen Kompetenzen Begabung Bildungspolitik

Interessenkreis: Sek. I Sek. II Grundschule Berufsschle Jugend Erwachsenenbildung