Ein gutes Unterrichtsklima hängt entscheidend davon ab, wie sprachliche Verständigungsprozesse gelingen. Alle Schulen bemühen sich darum um eine gute Sprachkultur. Aber Gespräche werden unterschiedlich wahrgenommen und eingeschätzt. Wie kommt das? Was hat es mit Leistungsstärke und Geschlecht zu tun? Der Beitrag berichtet von der Tätigkeit einer Forschungsgruppe.

Enthalten in:
Zeitschrift Pädagogik; 2004/11 (2004)

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Serie / Reihe: Zeitschrift Pädagogik

Personen: Hollenbach, Nicole

Schlagwörter: Kommunikation Unterricht Gesprächsführung Schulklima