Zeitgeschichtliche Identitätsbrüche und pädagogische Verständigung
Hans-Jochen Gamm fragt nach den Möglichkeiten pädagogischer Verständigung angesichts der Verstörungen des Faschismus bis in die dritte Generation. Eine Form der Verständigung sieht er darin, Faschismus als Konzept andauernder Unmündigkeit neu zu konturieren.
Enthalten in:
Zeitschrift Pädagogik; 2002/10
(2002)
Serie / Reihe: Zeitschrift Pädagogik
Personen: Gamm, Hans-Jochen
Gamm, Hans-Jochen:
Zeitgeschichtliche Identitätsbrüche und pädagogische Verständigung / Hans-Jochen Gamm, 2002. - S.42-45 - (Zeitschrift Pädagogik). - In: Zeitschrift Pädagogik 54.Jg., 2002, H.10, S.42-45
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