Standards
Unterrichten zwischen Kompetenzen,
zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten

Editorial
Inhalt

ECKHARD KLIEME
Bildungsqualität und Standards
Anmerkungen zu einem umstrittenen Begriffspaar

GERTRUD HOVESTADT/NICOLE KESSLER
16 Bundesländer
Eine Übersicht zu Bildungsstandards und Evaluationen

KATHARINA MAAG MERKI
Wissen, worüber man spricht
Ein Glossar

1. Die neuen Instrumente und ihre Probleme

KNUT SCHWIPPERT
Tests
Oder: Wie man Äpfel mit Birnen vergleicht

JÜRGEN OELKERS
Von Zielen zu Standards
Ein Fortschritt?

ISA NESSEL
Zwei Wege
Brandenburg und Rheinland-Pfalz

KARL-HEINZ ARNOLD
Mehr Fairness im Bildungssystem
Fragen zu Standards und Vergleichsarbeiten

HEINZ-ELMAR TENORTH
Auch eine Konvention bedarf der Rechtfertigung
Legitimationsprobleme bei Bildungsstandards

J. HOFMANN-GÖTTIG/W. ESCHMANN/C. DAUMEN
Und sie bewegt sich doch ...
Vom Umgang mit den Ergebnissen externer Evaluation aus der Sicht von Bildungspolitik und Schulaufsicht

2. Erste Erfahrungen

RUTH BAUMANN/WERNER FESSLER/JÜRG WILLIMANN
Lehrlings-, Fach- und Expertenniveau
Vom Umgang mit Standards in einem sozial belasteten Umfeld

KLAUS-JÜRGEN TILLMANN
Was fängt eine Schule mit ihren PISA-Ergebnissen an?
Das Beispiel Laborschule Bielefeld

RITA SIEBENBORN
Aufgabe: "Aufgabenentwicklerin"
Aus der Arbeit mit Vergleichsarbeiten lernen

ANNE RATZKI
Finnland
Erfahrungen mit Bildungsstandards und individuellen Fördermaßnahmen

EDITH RÜDELL
Standards at work
Beauchamp College in Leicestershire

CHRISTINE SANNERT
Orientierungsarbeiten in Deutsch
Ein Erfahrungsbericht

3. Kontroverse Sichtweisen

GERHARD ORTH
Eine Chance für die Qualität schulischer Arbeit
Standards und zentrale Leistungsüberprüfungen

Rolf Arnold
Die PISA-Lüge
Die Wiedererstarkung mechanistisch-linearer Pädagogik und ihrer Bildungspolitik

MARIANNE DEMMER/JOCHEN SCHWEITZER
Es fährt ein Zug nach nirgendwo ...
Zwischenbilanz einer unaufhaltsamen(?) Entwicklung

GEROLD BECKER
Von Amerika lernen?
Erfahrungen mit Standards und zentralen Prüfungen
in einigen Staaten der USA

KATHARINA MAAG MERKI
Welche Bildungsstandards sollen's denn sein?
Zwischen komplexem Bildungsauftrag
und dem Wunsch nach Fokussierung

FELIX WINTER
Standards auch von unten?
Warum die Schule die Leistungsbewertung nicht delegieren darf

ANNEMARIE VON DER GROEBEN
Aus Falschem folgt Falsches
Wie Standards zum pädagogischen Bumerang werden können

PETER GALLIN
Die überbetreute Schule
Zwei Denkfehler

KASPAR H. SPINNER
Der standardisierte Schüler
Wider den Wunsch, Heterogenität überwinden zu wollen

4. Die Standards und die Fächer

ILKA PARCHMANN
Grundlagen für ein Verständnis
Standards als Impuls für eine Veränderung von Chemieunterricht?

LUTZ STÄUDEL
Kompetenzanforderungen versus Beispielaufgaben
Wie man naturwissenschaftliche Grundbildung macht
(oder verhindert)

BODO VON BORRIES
Mindeststandards für das Fach Geschichte?
Die Lebensweltbedeutsamkeit von Historie im Blick

LUDWIG HUBER
Standards auch für die "weichen" Fächer?
Das Beispiel "Gedichte im Deutschunterricht"

ALBERT BREMERICH-VOS
"Sprechen und Zuhören"
Zur Förderung der Gesprächskompetenz
im Rahmen des Deutschunterrichts

5. Lehrerarbeit - Lehrerrolle - Lehrerkompetenz
INGMAR HOSENFELD
Rezeption - Reflexion - Aktion
Wie lassen sich Lernstandserhebungen
und Vergleichsarbeiten pädagogisch nutzen?

LUTZ STÄUDEL/WERNER BLUM
Prozessqualität entwickeln
Impulse für Fachkollegien

FRIEDRICH-WILHELM SCHRADER/ANDREAS HELMKE
Überprüfte Vermutungen
Training der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften
durch die Nutzung von Vergleichsarbeiten

BIRGIT PIKOWSKY
Hoffnungen und Ängste
Lehrerinnen und Lehrer äußern sich zu Bildungsstandards

AXEL BACKHAUS
"Den Lernstand im Schriftspracherwerb ermitteln ..."
Stolperwörtertest und Neun-Wörter-Diktat

BOTHO PRIEBE
Was tun? - Und wie?
Ein Ausblick auf die Arbeit mit der Curriculumwerkstatt

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Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis

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Personen: Rollfing, Hubertus Becker, Gerold Demmer, Marianne

Leseror. Aufstellung: Pädagogik → Zeitschrift