Wie kann man mathematisches Problemlösen lernen und lehren? Welche Rahmenbedingungen und Basiskompetenzen sind für den langfristigen Kompetenzaufbau nötig? Die Autorinnen führen an konkreten Beispielen vor, wie selbstreguliertes Lernen funktionieren kann, wie sich Problemlösen bewerten lässt und welche atmosphärischen Bedingungen für ein erfolgreiches Lernen notwendig sind.
Christina Collet studierte von 1999 bis 2005 Mathematik und Physik (Lehramt an Gymnasien) sowie Mathematik (Diplom) an der Johannes Gutenberg-Universität zu Mainz. Von 2001 bis 2005 war sie Stipendiatin der Bischöflichen Studienförderung Cusanuswerk. 2005 wechselte sie an die Technische Universität Darmstadt und ist dort als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik des Fachbereichs Mathematik bei Prof. Dr. Bruder beschäftigt.
Christina Collet promovierte 2009 innerhalb des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Schwerpunktprogramms BIQUA (Bildungsqualität von Schule).
Literaturverz. S. 200 - 205
Serie / Reihe: Scriptor Praxis : Mathematik
Personen: Bruder, Regina
Leseror. Aufstellung: Mathematik → Didaktik
Bruder, Regina:
Problemlösen lernen im Mathematikunterricht : [mit Kopiervorlagen] / Regina Bruder ; Christina Collet. - 1. Aufl. - Berlin : Cornelsen Scriptor, 2011. - 208 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 x 15 cm. - (Scriptor Praxis : Mathematik)
ISBN 978-3-589-23074-7 kt. : 18,95
Methoden der Aus- und Weiterbildung, Unterrichtslehre (Einzelne Unterrichtsmethoden, Unterrichtslehre einzelner Schulgattungen, Unterrichtshilfen wie Lehr-, Lern- und Arbeitsmittel, Methodik und Lehrpläne einzelner Unterrichtsfächer) - Signatur: Mathematik; Didaktik - Buch