Schwerpunkt: Interaktionsqualität

- Bedeutung sprachlicher Interaktionen im Kita-Alltag mit Kindern mit und ohne Sprachförderbedarf
- Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita
- Die Bedeutung der Selbstwirksamkeitserwartungen frühpädagogischer Fachkräfte für die Qualität unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktionen und die Häufigkeit mathematischer Aktivitäten
- Beobachtungsverfahren zur Erfassung der Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen

(Klappentext und Auszüge aus dem Inhaltsverzeichnis)

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Schlagwörter: Interaktion Beobachtungsverfahren Sprachförderbedarf Lernunterstützung Interaktionsqualität Selbstwirksamkeitserwartungen sprachliche Interaktion Fachkraft-Kind-Dyade