Es handelt sich um eine sogenannte Metastudie, in der John Hattie eine unglaublich große Zahl von vorliegenden Statistiken und empirischen Untersuchungen ausgewertet und zusammengefasst hat. Das starke Echo, das die Studie gefunden hat, zeigt, wie groß ihre orientierende Kraft ist. Hattie stellt zum einen die große Bedeutung der LehrerInnenpersönlichkeit heraus, gibt aber auch HInweise für die praktische Arbeit. Wesentlich ist, dass die Lehrenden relevante Ideen und Sachverhalte so miteinander verknüpfen und erweitern, dass die "Lernenden Wissen und Ideen konstruieren und rekonstruieren" (21). Weitere Kapitel widmen sich der Planung, dem Beginn als kritischer Phase, dem Lernen in und dem Feedback in der Unterrichtsstunde und ihren Abschluss. Der dritte Teil ist den Haltungen von Lehrpersonen und Schulleitungen gewidmet, so dass guter Unterricht entstehen kann. Praxisrelevant sind vor allem die von Hattie identifizierten FAktoren, die Lernen entweder fördern oder behindern. Diese können uns zu neuen Überlegungen über unsere Unterrichtspraxis anregen. (Hs)
Personen: Hattie, John
Hattie, John:
Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen / John Hattie. - Überarb. dt.-sprachige Ausg., 1. Aufl. / besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren. - XVII, 296 S. : Ill., graph. Darst. ; 240 mm x 170 mm
Einheitssacht.: Visible learning for teachers
ISBN 978-3-8340-1300-2 Geb. : 28.00 (DE)
Sozialwissenschaften (Gesellschaftlehre, Politik, Wirtschaft, Recht) - Signatur: Cf8.1Ler/a - Buch