Studien zur Wirkung von Licht in der Arbeitswelt zeigen Leistungssteigerungen und die Zunahme prosozialer Verhaltensweisen. Diese Wirkung legt es nahe, den Einsatz moderner Beleuchtungsanlagen als Optimierungsmöglichkeit der Hintergrundbedingungen von Schulunterricht zu überprüfen. Dynamisches Licht verfügt über sieben Lichtprogramme mit unterschiedlicher Beleuchtungsstärke und Farbtemperatur, die speziell für unterschiedliche Unterrichtssituationen abgestimmt sind. Das Hauptziel dieser Untersuchung war die Überprüfung der Wirkung von Dynamischem Licht im Schulunterricht auf Aufmerksamkeit/Konzentration, Hyperaktivität und Aggression der Schülerinnen und Schüler. Die Evaluation wurde in einer kontrollierten Feldstudie mit einem quasiexperimentellen Vorgehen unter Kombination von quer- und längsschnittlichen Betrachtungen durchgeführt. Beteiligt waren n = 116 Hamburger Schüler und n = 11 Lehrer verschiedener Altersstufen und Schulformen. Zur Testung von Aufmerksamkeit/Konzentration wurde der d2 Aufmerksamkeits-Belastungs-Test und ein altersangemessener Lesetest verwendet. Motorische Unruhe wurde durch die Bewegung der Schüler auf Pixelebene eines digitalen Films gemessen. Zur Erhebung von Aggressivität wurde das Beobachtungssystem BASYS verwendet. Zusätzlich wurde ein kontrolliertes Laborexperiment mit n = 95 Probanden durchgeführt. Die Ergebnisse der Aufmerksamkeits-/Konzentrationstestung belegten einen signifikanten Vorteil für die Interventionsgruppe in der Fehlerrate des d2 Tests und in der Lesegeschwindigkeit. Die Hyperaktivitätsprüfung zeigte ebenfalls einen signifikanten Rückgang der motorischen Unruhe. Bei der Verhaltensbeobachtung konnte tendenziell eine Reduktion von aggressiven und ein Anstieg prosozialer Verhaltensweisen zum Vorteil der Interventionsgruppe festgestellt werden. Die Ergänzungsstudie unter Laborbedingungen führte weitestgehend zu vergleichbaren Ergebnissen bei leichten Variationen einzelner Skalen der Messinstrumente. Insgesamt betrachtet zeigte Dynamisches Licht die erwarteten Effekte und scheint damit die Voraussetzungen für einen erfolgreichen Schulunterricht verbessern zu können. Bei der Testung von nur vier Klassen an zwei Hamburger Schulen sind Schul- und Klasseneffekte allerdings nicht auszuschließen. Zukünftige Studien sollten durch eine größere Stichprobe Aussagen auf Schulebene zulassen und weitere Anwendungsmöglichkeiten prüfen.

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Personen: Wessolowski, Nino

Schlagwörter: Schule Aufmerksamkeit Lebensqualität Sozialverhalten Aggression Konzentration Licht