Vorwort, S. 7; Einleitung, S. 8;
1. Schwierige Schüler im Unterricht, S. 13; Die Selbsteinschätzung des Lehrers, S. 15; Die Möglichkeiten des Lehrers, S. 17; Offizielle Sanktionsmaßnahmen, S. 18; Pädagogische Handlungsspielräume, S. 19; Das Verhalten schwieriger Schüler, S. 20; Das Verhältnis schwieriger Schüler zum Lehrer, S. 22; Das Klassenklima, S. 24; Die Eltern schwieriger Schüler, S. 25; Verantwortung von Lehrern und Schule, S. 27;
2. Das Trainingsraum-Konzept, S. 29; Im Klassenraum, S. 31; Die ausdrückliche Ermahnung, S. 31; Die Verantwortung des Lehrers, S. 33; Die Wirkung ausdrücklicher Ermahnungen, S. 34; Die Entsendung in den Trainingsraum, S. 37; Im Trainingsraum, S. 39; Die Beratung, S. 40; Der Rückkehrplan, S. 43; Die Rückkehr in den Klassenraum, S. 50;
3. Der Trainingsraum an der Lessingschule, S. 55; Die Sonderregeln. Die Sonderegelung im Trainingsraum, S. 56; Das Rückkehrgespräch, S. 58; Die Gründe für einen Ausschluss, S. 60; Die Dokumentation des Prozesses. Die Dokumentation in der Klasse, S. 63; Die Dokumentation im Trainingsraum, S.65; Das Elterngespräch, S. 71; Das Triple P-Elterntraining, S. 74; Weitergehende Hilfsmaßnahmen, S. 77;
4. Ergebnisse und Erfahrungen, S. 81; Die Veränderungen: Für die Lehrer, S. 82; Für die lernbereiten Schüler,S. 89; Für die schiwierigen Schüler, S. 90; Für die Schüler mit ADHS, S. 94; Für die Schule, S. 97;
5. Eltern einbeziehen, S. 101; Wege zur Erziehungspartnerschaft, S. 105; Erziehung als ganzheilticher Prozess. Vorprägung der Eltern schwieriger Schüler, S. 106; Die Rückkehrgespräche. Informationsaustausch, S. 108; Gegenseitige Ehrlichkeit, S. 109; Der Beratungsprozess in der Praxis, S. 110; Die Bedeutung des Elterntrainings, S. 113; Bewertung braucht Kompetenz, S. 114; Gespräche auf Augenhöhe, S. 115;
6. Von der Idee zur Umsetzung, S. 117; Schritt für Schritt, S. 121; Wer muss noch informiert werden?, S. 129; Zehn Rahmenbedingungen, S. 130; Kopiervorlagen, S. 137;

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Medium erhältlich in:
46 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz
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Personen: Claßen, Albert Nießen, Karin

Schlagwörter: Pädagogik Unterricht Unterrichtsstörungen

Interessenkreis: Erwachsenenbildung Berufsschule Jugend Grundschule Sekundarstufe I Sekundarstufe II