Die Herausgeber von EinFach Religion wollen eine "intensivere Lektüre der Bibel zur Förderung des Wissens über die christlich-jüdische Religion
anregen". Methodisch setzt die Reihe darauf, dass die Beschäftigung mit einer "begrenzten theologischen Thematik (etwa einer einzigen biblischen Erzählung) über einen längeren Zeitraum hinweg zu ertragreicheren und nachhaltigeren Lernergebnissen führt".
Jedes Heft beginnt mit einer Sachanalyse und bietet dann, darauf aufbauend, Unterrichtsbausteine an, die
für den Unterrichtenden jeweils mit einem methodischen Kommentar versehen
sind.
Die angebotenen Arbeitsblätter berücksichtigen handlungsorientierte Methoden ebenso wie eher traditionelle Verfahren der Erarbeitung. Beispiele
zur Leistungsüberprüfung, Tafelbilder, Projektvorschläge und Kooperationsmöglichkeiten mit anderen Fächern runden das Heft ab.

Interpretationen: Didaktische Vorüberlegungen: Interreligiöses Lernen mit Bildern? Kunst und Bilder im Islam: Eine Sachanalyse; Didaktischer und methodischer Ausblick;

Baustein 1:
Anforderungssituationen. Kompetenzorientierte Einführung in das Unterrichtsvorhaben
Themen: Muslimische Identität in multireligiöser/säkularer Gesellschaft; Gebet im Islam; Bild und Bilderverbot im Islam; Interreligiöser Dialog;

Baustein 2:
Gott darstellen?
Umgang mit Bildern und Bilderverbot im Islam und Christentum
Themen: Von Gott reden? Schriftverständnis im Islam und Christentum; Gott darstellen? Bilderverbot im Islam, Christentum und Judentum; Umgang mit Bildern im Islam;

Baustein 3:
Das Verhältnis von Gott und Mensch am Beispiel des (muslimischen) Gebets.
Themen: Gebet: Gottes Ruf - Menschliche Antwort; Muslimische (weibliche) Identität und Religiosität;

Baustein 4:
Auf der Suche nach der eigenen (religiösen) Identität in einer (religiös) pluralen Zeit.
Die Bedeutung von Religion am Beispiel von Islam und Christentum
Themen: Religiöse Spuren in der Gegenwartskultur, Suche nach Transzendenz und Sinn; Spirituelle Sinnsuche in multireligiöser Gesellschaft; (Religiöse) Identitätssuche in traditionsreichen Religionen und Kulturen (Islam, Christentum);

Baustein 5:
(Feind-)Bilder hinterfragen:
Frauen, Fundamentalismus und Gewalt im Islam
Themen: Stereotype Bilder und Vorurteile zum Islam (Gewalt, Frauen); Religiöser Fundamentalismus und Fanatismus;

Baustein 6:
Transfer und Lernerfolgskontrolle - Islamische Kunst heute?
Themen: Moderne islamische Kunst? Multireligiöse Gebetsräume?

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Medium erhältlich in:
46 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz
46 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz
46 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz

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Serie / Reihe: EinFach Religion

Personen: Garske, Volker (Hg.)

Schlagwörter: Islam Bibelinterpretation

Interessenkreis: Sekundarstufe I Sekundarstufe II