Ganzheitliche Methoden im Religionsunterricht; Warum ganzheitliche Methodenim Unterricht?, S. 9; Methodische Zugänge, S. 15; Anwege zu neuen Erfahrungen, S. 16; Stille Übungen als Rituale zum Stundenbeginn, S. 37; Meditatives Umgehen mit alltäglichen Dingen: Gegenstandsmeditation, S. 50; Bewegung und meditativer Tanz, S. 63; Fantasiereisen, S. 77; Interaktions -und Körperübungen, S. 89; Kommunikation üben, S. 116; Spielen im RU, S. 135; Kreatives Schreiben, S. 149; Erzählen, S. 165; Bodenbilder gestalten, S. 175; Biblische Texte ganzheitlich erschließen, S. 192; Bildnerisches Gestalten - Mit Farben, Formen und Materialien arbeiten, S. 207; Mit Bildern der Kunst arbeiten, S. 218; Kirchenräume erschließen, S. 230; Liturgisches Lernen, S. 245; Lieder und Musik, S. 260; Jahreskreis und Brauchtum, S. 291; Exkursionen gestalten, S. 309; Wallfahrten mit Schülerinnen und Schülern, S. 320; Lebensweltliche Öffnung des Religionsunterrichts - Compassion, S. 335; Interreligiöses Lernen an Zeugnissen fremder Religionen, S. 342; Mystagogisches Lernen, S. 351; Anders lehren - anders lernen: Wie Schülerinnen und Schüler Methodenkompetenz erwerben, S. 364;

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Medium erhältlich in:
52 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz
52 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz
52 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz

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Personen: Rendle, Ludwig

Schlagwörter: Meditation Religionsunterricht Tanz Kirchenraum Stilleübungen Körperübungen

Interessenkreis: Erwachsenenbildung