Die Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention hat Inklusion zum unhintergehbaren Thema für Schule und damit auch für den Religionsunterricht gemacht. So dringlich die Frage nach Inklusion, ihrer Bedeutung und den Möglichkeiten der Umsetzung im Religionsunterricht ist, so sehr steht die Auseinandersetzung mit dem Thema Inklusion in der katholischen Religionspädagogik noch immer am Anfang.
Das vorliegende Buch stößt in diese Lücke und beleuchtet Inklusion aus theologischer, religionspädagogischer und religionsdidaktischer Perspektive. Dazu wird der Inklusionsdiskurs in seinen grundlegenden Aspekten reflektiert und kritisch diskutiert. Dies geschieht, indem die wichtigsten Linien des Inklusionsdiskurses in der (Sonder-)Pädagogik aufgezeigt, die theologischen Wurzeln von Inklusion aufgedeckt, theologische Begründungen eingespielt, aus der Perspektive des Glaubens Gleichheit und Andersheit, Gleichwertigkeit und Differenz reflektieren, religionspädagogische Optionen eröffnet und gelungene Realisierungsformen im Sinne von best-practice Beispielen von Inklusion und Förderunterricht vorgestellt werden.
Die Beiträge verdeutlichen, dass Inklusion eine Wertentscheidung darstellt, für die nicht nur allgemein humane, sondern auch theologische Überlegungen eine Rolle spielen. Und sie stellen die wichtige Rolle heraus, die christlichtem Glauben, Theologie und Religionspädagogik als Impulsgeber und als kritischem Wächter zukommt (Klappentext).

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Medium erhältlich in:
51 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz

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Personen: Pemsel-Maier, Sabine Mirjam Schambeck

Schlagwörter: Inklusion

Interessenkreis: Erwachsenenbildung