Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Irrgarten oder Labyrinth? BRU- Magazin für den Religionsunterricht in Berufsbildenden Schulen - Nr. 46; Standorte, S. 2; Spirituelle Momente, S. 4; Kompetenzorientierung - Stichworte zu Herkunft, Akzenten und didaktischer Leistung eines Paradigmasim Blick auf den BRU, S. 5; Religiöse Kompetenzen zwischen Theologiebezug und Handlungsorientierung, S. 8; Komptenzorientierter BRU, S. 9; Forum: Kompetenzorientierung Pro und Chontra, S. 10; Lernfelddidaktik und Berufsbezug im BRU, S. 12; Lernfelddidaktik als Chance für den Religionspädagogik-Unterricht, S. 14; Religionspädagogische Maximen zur Gestaltung von RU. Kompetenzmodell für den BRU - Eine Anregung, S. 16; Unterrichtsbeispiel: Erwerb religiöser Kompetenzen am Beispiel von Sozialassitent / innen, S. 18; BRU unter den Bedingungen des Lernfeldkonzepts, S. 31; Unterrichtsbeispiel: Erwerb religiöser Kompetenzenam Beispiel von Kauffrau / Kaufmann im Groß- und Aussenhandel, S. 32; Unterrichtsbeispiel: Erwerb religiöser Kompetenzen am Beispiel von KFZ-Mechatronikern, S. 34; Erfahrungsbericht zum vierstündigen Religionsunterricht, S. 36; Es klingelt! Na und? Lass es klingeln! Von den Vorzügen ( und Schwierigkeiten ) der Seminarform in Religion, S. 38; Religion macht Zukunft - Religionsunterricht zeigt Profil, S. 40; Bewerbungsportfolio - ein neuer Weg in die Ausbildung, S. 42; Kompetenzen stärken - Übergänge sichern, S. 45; aufGELESEN, S. 47; Auf dieser Welle surfen - Interessante Internetseiten, S. 48;

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Medium erhältlich in:
53 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz

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Serie / Reihe: BRU - Magazin für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen

Personen: BRU - 46 Andreas Obermann Hans-Hennig Averbeck Prof. Dr. Bernd Schröder

Schlagwörter: Religionsunterricht Kompetenz

Interessenkreis: Berufsschule