Der Artikel stellt den Begriff der Systemrelevanz als Maßstab für religiöse Bildung in Frage. Die damit unweigerlich verbundene Hierarchisierung von unterschiedlichen Weltzugängen widerspricht modernen Bildungstheorien, die auf Differenzkompetenz und Handlungsfähigkeit abzielen, und unterstützt eine verlässliche Verankerung des Religionsunterrichts im Schulbetrieb nicht. Dort droht der Religionsunterricht derzeit zwischen Organisationsnöten und begründetem Anspruch auf verfassungskonforme Erteilung verloren zu gehen.
This article challenges the notion that "systemic relevance" is an appropriate concept for evaluating the importance of religious education. It argues that the implied hierarchization of different approaches to the world contradicts modern educational theories which aim both at furthering the competence to adopt different perspectives and at the ability to act in the world. It also impedes a solid anchoring of religious education in the school system, where religious instruction currently struggles against various types of organizational pressures to maintain its position as an established part of the regular curriculum as guaranteed by the German Basic Law.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie; 2020/4 (2020)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie

Personen: Haese, Bernd-Michael

Schlagwörter: Religionsunterricht Corona Systemrelevanz Weltzugang