Wie viel Gemeinsamkeit ist möglich in einem inklusiven Unterricht? Diese Frage ist nicht allein inhaltlich zu beantworten. Entscheidend ist ein Klima der Wertschätzung und des Vertrauens. Und: Lehrerinnen und Lehrer müssen sich der didaktischen Herausforderung stellen, alle im Unterricht "mitzunehmen". Zwei Förderschullehrerinnen skizzieren Gelingensbedingungen für ein solches gemeinschaftliches Lernen.

Enthalten in:
Pädagogik; 2013/9 (2013)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Sanders-Mowka, Barbara Beckmann, Karen

Schlagwörter: Unterricht Inklusion Klassenführung