Das Bemühen um Gerechtigkeit und Fairness in der Leistungsbewertung wird (nicht nur) in inklusiven Schulsettings oft zu einer Herausforderung, die Schulleitungen vor Entwicklungsaufgaben auf inhaltlicher, struktureller und organisatorischer Ebene stellt. Wie kann es gelingen, den Umgang mit der Leistungsbewertung im Schulalltag für alle wertschätzend zu konzeptualisieren? Wie können Leistungen definiert, dokumentiert und auf das schulische Selbstkonzept bezogen bestärkend zurückgemeldet werden? Wie kann ein alltagstaugliches schulisches Leistungskonzept aussehen? In diesem Themenheft werden zu diesen Fragestellungen Konzepte, Praktiken und Instrumente zur Leistungsbewertung vorgestellt und anhand von Beispielen aus Schulen "auf dem Weg zur Inklusion" konkretisiert und veranschaulicht.

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Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis

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Serie / Reihe: SCHULE inklusiv 10

Personen: Urban Melanie Urban, Melanie Streese, Bettina

Schlagwörter: Leistungsbeurteilung Leistungsbewertung Inklusion Leistung Differenzierung Leistungskontrolle Leistungsmessung inklusiver Unterricht Leistungsüberprüfung Bewertung Leistungsanforderung Leistungsdiagnostik Leistungsstandards Notengebung Leistungsrückmeldung Leistungsgesellschaft Leistungssteigerung Leistungsstandard Leistungserwartung Leistungsfeststellung Leistungsprinzip Leistungen Leistungsanforderungen Leistungsdifferenzierung Leistungstest Leistungsbegriff Leistungsmotivation Leistungsprüfung Leistungsmessungen Leistungsbemessung Leistungserhebung Leistungsbereitschaft Leistungsverhalten Leistungsschwäche Leistungsförderung Leistungsverständnis Leistungsgerechtigkeit Notenbegründung Leistungsnorm Leistungsversagen Leistungsnormen

Interessenkreis: Referendare Lehrkräfte