Auch unsere Schülerinnen und Schüler erkunden und deuten die Welt. Die Lehr- und Bildungspläne sprechen in diesem Kontext zum Beispiel von Wahrnehmungs- und Deutungs­fähigkeit oder von Anforderungssituationen wie Hermeneutik, Ästhetik und Weltdeutung, von Wahrnehmungs- und Deutungskompetenz. Es geht dabei auch um Orientierung und Identitäts­findung, um Handlungsmöglichkeiten und die Reflektion der eigenen Welt-Anschauung sowie die der Anderen. Die Frage, wie, warum und wozu wir wahrnehmen und woher eigentlich die Wahrnehmungs- und Deutungsmuster stammen, gehört genauso in diesen Horizont wie der Aspekt der Wahrheit und die Beziehung zwischen wahrnehmen und berührt werden bzw. berührt sein.

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Serie / Reihe: BRU 68

Personen: Biewald, Roland Obermann, Andreas Schröder, Bernd Schwendemann, Wilhelm Averbeck, Hans-Henning

Schlagwörter: Offenbarung Theodizee Sterbehilfe Gewalt Arbeit Wahrnehmung Ästhetik Gottesvorstellung Internet Reflexion Kompetenz Medien Medienkompetenz transparent Recherche Transzendenz Aggression Bildinterpretation Fotopräsentation Deutungen Immanenz

Interessenkreis: Referendare Studierende Lehrkräfte Berufsschullehrkräfte