Der Eindruck, in einer von Krisen geprägten, unsicheren und ungewissen Zeit zu leben, ist mehr als ein subjektives Lebensgefühl oder ein mediales Produkt. Krisen und Katastrophen sind menschheitsgeschichtlich keine Besonderheit. Jedoch scheinen sie nach einer Dekade, die weltweit geprägt war von Dürren, Überschwemmungen, Epidemien, Wirbelstürmen, Erdbeben, zusammenzurücken, einander abzulösen, sich zu verdichten und in globalem Ausmaß zu überlagern:

Das Bildungswesen und in ihm die Schulen sind von diesen Krisen unmittelbar und in spezifischer Weise betroffen. Schulen müssen sich nicht nur flexibel und spontan auf Geflüchtete, pandemiebedingte Schulschließungen und Folgenbewältigung, Digitalisierungserfordernisse u.v.m. einstellen, sondern dies auch noch unter den Bedingungen eines (bildungspolitisch nicht völlig unabsehbaren) dramatischen Lehrkräftemangels. Darüber hinaus sehen sich Schulen vor die Erwartung gestellt, ihre Schüler:innen durch diese Krisenzeiten entwicklungsangemessen zu begleiten. Und gleichzeitig gilt es, die Schüler:innen in der Schule mit dem "Krisen-Wissen" der vergangenen Generationen so auszustatten, dass die nachwachsende Generation einen angemessenen Umgang mit aktuellen und künftigen Krisen finden kann, sie wahrnimmt und reflektiert. Ob bzw. wie sich die SCHULE IM KRISENMODUS zeigt, auf welche Weise versucht werden kann, KRISEN ZU NUTZEN und KRISEN ZU BEARBEITEN und wie im Unterricht KRISEN THEMATISIERT werden können - damit befasst sich dieses Themenheft. Dabei sollen Krisen keineswegs kleingeredet werden. Vielmehr wird dem Krisenerleben Raum gegeben - auch mithilfe erster ANNÄHERUNGEN UND EINWÜRFE. Auch wenn Schulen weder global bzw. gesellschaftlich verursachte Krisen lösen noch (bildungs-)politische Versäumnisse dauerhaft kompensieren können, zeigen die Beiträge doch auch, dass Schulen auf den verschiedenen Ebenen ein enormes Potenzial im Umgang mit Krisen erworben haben und hier wertvolle Arbeit leisten.

Diese Ausgabe des Jahresheftes gibt zur kritischen Auseinandersetzung mit dem spannenden Thema vielfältige Anregungen und Impulse für die eigene Unterrichts- und Schulpraxis. Die Heftbeilage zeigt darüber hinaus innovative Beispiele und Ansätze aus der Praxis, wie mit dem Lehrkräftemangel umgegangen werden kann.

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Schlagwörter: Elternarbeit Krise Flucht Philosophieren Krieg Digitalisierung Geflüchtete Mobbing Rassismus Lösungsversuche Schulsozialarbeit Diskriminierung Kooperation Migration Teamarbeit Resilienz Emotionen Medienkompetenz Beziehungen Schulentwicklung Ressourcen Flüchtlingskrise Professionalisierung Stigmatisierung Beteiligung Mitsprache Krisenbewältigung Unterrichtsstörungen Forschendes Lernen Demokratie lernen Klimakrise Unsicherheit Quereinstieg Hatespeech Pandemie Widerstandsfähigkeit Salutogenese Unverfügbarkeit Shitstorm Krisenzeiten Berufliche Schulen Mitwirkung Krisenmanager Hartmut Rosa Lehrkräftemangel Schularbeitsmarkt gesellschaftliche Umstrukturierungen Indivdiualisierung Verantwortungskultur Vertrauenskultur Qualifizierung für Lehrkräfte Prozessplanung Schule neu denken Schüler of Color transformatorische Bildungsprozesse Edouard Louis Das Ende von Eddy gestörter Unterricht Flutkatastrophe Pädagogische Werkstätten Tutorenschaft Krisen im Sportunterricht Dilemma-Geschichten moralische Konflikte