Unterrichtsstörungen sind lästig und belastend. Lästig, weil sie Zeit rauben und weil es schwieriger wird, die gesetzten Ziele zu erreichen. ­Belastend, weil sie an die Nerven gehen und Stress verursachen. Aber was genau sind eigentlich Störungen des Unterrichts? Was der eine als zu laut empfindet, deutet die andere als muntere Arbeitsatmosphäre. Unstrittig ist: handfeste Störungen rufen nach Konsequenzen - aber auch nach einer Analyse der Ursachen.

Dieses Jahresheft bietet dazu fundiertes Basiswissen, aktuelle Ansätze und wertvolle Hilfen für Prävention und Intervention. Die Beilage "Mein Anti-Störungsheft" liefert konkretes Material zur kreativen Selbstreflexion und den kollegialen Austausch - Schlüsselthemen im Umgang mit Störungen.

Editorial
Inhalt:
Komische Frage
1 DENKBAR?
Annette Textor: Unterrichtsstörungen - Ursachen und Funktionen aus unterschiedlichen Perspektiven
Günther Opp: Fürsorgliche Gemeinschaften entwickeln - Über Positive Peerkultur Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten stärken
Kollegen:
Störungen interdisziplinär
Ursula Kessels | Anke Heyder: Ein geschlechtsspezifisches Problem? - Unterrichtsstörungen als funktionales Verhalten von Mädchen und Jungen
Matthias Martens: Unterrichtsstörungen reflektieren? - Zum Verhältnis von Verantwortungszuschreibung und Verantwortungsübernahme
Wünsche:
Anneliese Nageler-Schluga: Unterbrechungen: Störfaktor im Unterricht? - Was lernseitige Blicke zeigen
2 MACHBAR?
Rolf Werning: Umgehen mit Unterrichtsstörungen - Pädagogische Handlungsmöglichkeiten unter systemischer Perspektive
Sichtweisen:
Christoph Eichhorn: Vorausschauend handeln - Durch Classroom-Management Unterrichtsstörungen vermeiden
Barbara Koch | Anne Köker: Weniger Unterrichtsstörungen durch Kooperatives Lernen? - Gelingensbedingungen für den differenzierten Unterricht in Gruppen
Interview: "Da kann man eigentlich nicht viel stören" - Unterrichtsstörungen im offenen, dezentral organisierten Unterricht
Lehrersein:
Jörg Dammann: "Kennst Du einen Autisten, ... kennst Du einen Autisten." - Praktische Hinweise für den Umgang mit Autismus in der Schule
3 LERNBAR?
Interview: "Du musst als Lehrer den Mut haben, dich selbst als Teil des Spiels zu sehen" - Helle Jensen über Selbstwertgefühl, Empathie und Verantwortung
Gert Lohmann: Klassenführungskompetenzen erwerben - Didaktische und methodische Überlegungen
Energie tanken:
Gerlinde Lenske | Johannes Mayr: Eigene Wege entdecken - Das Linzer Konzept der Klassenführung
Melanie Schuster: Der Sprung ins kalte Wasser - Eine Referendarin schildert ihren Umgang mit Mobbing im Klassenzimmer
Benno Hafeneger: Nicht wegsehen! - Umgang mit übergriffigen Lehrkräften
Zum Nachdenken:
Jesper Juul: Führungskompetenz im Klassenzimmer - Von der autoritären Lehrerrolle zur professionellen Beziehungskompetenz

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Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft

Personen: Friedrich-Verlag

Standort: Zeitschriften