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Person: Mahlau, Kathrin
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Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) - Konzeption einer inklusiven Grundschule
| Zeitschrift für Heilpädagogik
Welche Lernvoraussetzungen haben Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen?
Eine deskriptive Beschreibung von Erstklässlern mit einem Risiko in der Sprachentwicklung | Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
Effektiv fördern - Wie wähle ich aus?
Ein Plädoyer für die Evidenzbasierte Praxis in der schulischen Sonderpädagogik | Zeitschrift für Heilpädagogik
Blumenthal, Yvonne
Prävention und Inklusion in den Förderschwerpunkten emotional-soziale Entwicklung, Lernen und Sprache im Rügener Inklusionsmodell (RIM)
| Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
Diagnostik im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung - Überlegungen zum praktischen Einsatz von Direct Behavior Ratings im inklusiven Unterricht
| Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
Multimodale Diagnostik als Ausgangpunkt für spezifische Förderung
eine Darlegung am Beispiel der Rechtschreibung | Zeitschrift für Heilpädagogik
Gelingensbedingungen für die Implementation von Verhaltensverlaufsmessungen
eine quasiexperimentelle Feldstudie mit Schülern mit aggressivem Verhalten und ihren Lehrkräften | Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
Individuelle Rechtschreibförderung in der Sekundarstufe I
Effekte einer vergleichenden Interventionsstudie | Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
Zur Wirksamkeit des Rügener Inklusionsmodells (RIM) - der Präventiven und Integrativen Schule auf Rügen (PISaR) nach neun Schulbesuchsjahren
| Zeitschrift für Heilpädagogik
Das Familienklassenzimmer
Verbreitung in Deutschland und konkrete Umsetzung des multisystemischen Konzepts an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern | Zeitschrift für Heilpädagogik
Entwicklung der Medienkompetenz im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen - Grundlagen, Desiderate und Forschungskonzeption
| Zeitschrift für Heilpädagogik
Mahlau, Kathrin
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