Es wird über eine Querschnittsuntersuchung der adaptiven Kompetenzen von 36 Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf in der geistigen Entwicklung berichtet. Eingesetzt wurde eine deutsche Version der Vineland Adaptive Behavior Scales-II (Sparrow, Cicchetti & Balla, 2005). Schüler, die an einer Schule mit einer kooperativen Organisationsform ("Außenklassen") unterrichtet werden, haben ein signifikant höheres Kompetenzniveau als Schüler, die ein Sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum ("Stammschule") besuchen. Die Analyse der Kompetenzprofile zeigt bei Schülern in Außenklassen eine relative Stärke im Bereich der Gestaltung sozialer Beziehungen.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2017/8 (2017)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Postler, Janina Sarimski, Klaus

Schlagwörter: Kompetenz Adaptivität Sonderschule Geistigbehinderte Außenklasse Bildungsort