Neu
Alle reden von Kompetenz, aber wie!?
Sehnsucht nach raschen Lösungen
Kompetenzorienierter Unterricht verfehlt die in ihn gesetzten Erwartungen, wenn er nicht die Tiefenstruktur in der Beziehung zwischen Lehrern und Lernen neu bestimmt. Die Tiefe des Verstehens in Beziehung zum Unterrichtsgegenstand bestimmt die Intensität der (fachlichen) Auseinandersetzung von Schülerinnen und Schülern.
Enthalten in:
Lernende Schule; 2012/58 für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung
(2012)
Serie / Reihe: Lernende Schule
Personen: Schratz, Michael
Schratz, Michael:
Alle reden von Kompetenz, aber wie!? : Sehnsucht nach raschen Lösungen / Michael Schratz, 2012. - S.17-20 - (Lernende Schule) Kompetenzorientiert Lernen und Lehren
Zeitschriftenartikel