Ob Schüler in altersheterogenen Gruppen besser lernen als in Jahrgangsklassen, wird seit Jahren diskutiert. Was sind die besseren Bedingungen für soziales Lernen und wo wird am Ende mehr geleistet? Die klassischen Pro- und Contra-Positionen werden durch pragmatische Lösungen bereichert: Jahrgangsheterogene Gruppen dienen als Gestaltungselement in Schulentwicklungsprozessen.

Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2004/22 (2004)

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Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft

Personen: Dockhorn, Doris

Schlagwörter: Schulentwicklung Unterricht Altersgemischte Gruppe