Ambiguität und Ambiguitätstoleranz haben in unterschiedlichen Disziplinen Konjunktur. Auch in der Religionspädagogik wird Ambiguitätstoleranz gefordert. Im Beitrag wird anhand von drei exemplarisch ausgewählten Schulbüchern die Präsentation von Ambiguität und von Umgangsweisen mit Ambiguität erkundet. Im Ergebnis zeigt sich eine Tendenz zu synthetisierenden und akzeptierenden Umgangsweisen, wobei auch vereindeutigende Strategien identifiziert werden können. Die Ergebnisse der Erkundung lassen außerdem nach Unterschieden zwischen der Darstellung von Ambiguität in der Referenzreligion und jener in interreligiösen Zusammenhängen fragen. Der Beitrag schließt mit Ideen für weitere Forschungsarbeiten.
Ambiguity and tolerance of ambiguity are booming in different disciplines. Ambiguity tolerance is also demanded in religious education. In this article, the presentation of ambiguity and ways of dealing with ambiguity are explored on the basis of three exemplarily selected textbooks. The results show a tendency towards synthesizing and accepting ways of dealing with ambiguity, although unifying strategies can also be identified. The results of the exploration also allow us to ask about differences between the representation of ambiguity in the reference religion and that in interreligious contexts. The paper concludes with ideas for further research.

Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2022/1 Zeitschrift für Religionspädagogik (2022)

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Serie / Reihe: Theo-Web

Personen: Schwarz, Susanne

Schlagwörter: Religiöse Bildung Religionslehrbuch Schulbuchanalyse Ambiguitätstoleranz Ambiguität