Im Mittelpunkt des Beitrags stehen die konkrete Umsetzung der Studienreformmaßnahmen im Rahmen des Bologna-Prozesses und die Merkmale (erfolg)reichen Studierens in diesem Kontext. Hierbei werden zunächst mögliche nationale und institutionelle Differenzen in den allgemeinen Reformintentionen und -implementierungen diskutiert. Am Beispiel der gestuften Lehrerbildung in Berlin werden schließlich charakteristische Merkmale der konkreten Reformumsetzung aufgezeigt. Letzteres erfolgt unter Berücksichtigung empirischer Daten mit Blick auf institutionelle und individuelle Studienbedingungen, ausgewählte Aspekte des Studienangebots sowie dessen Nutzung durch die Studierenden.

Enthalten in:
Die berufsbildende Schule; 2011/1 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (2011)

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Serie / Reihe: Die berufsbildende Schule

Personen: Kuhlee, Dina

Schlagwörter: Studium Lehrerbildung Studienreform Hochschule Bologna-Prozess