Seit den 1990er Jahren geht der Trend in der Förderung schwerstbehinderter Schüler zur Bildung heterogener Klassen. Je nach Konstellation der Klasse besteht aber immer wieder die Gefahr, dass einzeln integrierte Schüler im Unterricht nicht angemessen berücksichtigt werden. Der Autor diskutiert Vor- und Nachteile von Spezialklassen für schwerstbehinderte Schüler und stellt Mischkonzepte vor, die in der Praxis mehrerer Förderschulen mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung entstanden sind. Eine Unterrichtskonzeption für klassenübergreifenden Kursunterricht mit interdisziplinären Ansätzen wird als Ergänzung zum Klassenunterricht vorgestellt. Interdisziplinäre Förderplanung nach dem Vorbild eines niederländischen Konzepts könnte dabei ein zukunftsweisendes Modell darstellen.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2008/6 (2008)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Schulz zur Wiesch, Helge

Schlagwörter: Konzept Qualitätsentwicklung Förderung Schulklasse Interdisziplinarität Heterogenität Mehrfachbehinderter