Wer die Schule nach der 10. Klasse mit einer Gymnasialqualifikation verlässt, sollte in der Lage sein, anspruchsvolle Texte zu lesen und sprachlich korrekt zu schreiben. In der Praxis zeigt sich jedoch täglich: Das ist ein frommer Wunsch. Sprachliche Defizite schlagen in allen Fächern durch. Was können Schulen tun, um dieses Problem aufzugreifen? Der Beitrag zeigt, wie differenzierte, aufeinander abgestimmte Fördermaßnahmen individuelle Lernchancen eröffnen.

Enthalten in:
Pädagogik; 2010/6 (2010)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Volkwein, Karin

Schlagwörter: Sekundarstufe II Deutschunterricht Sprachförderung Sprachkompetenz