Warum können Schulen in anderen Ländern besser mit heterogenen Lerngruppen umgehen? Weil, so die These des Einführungsbeitrags, alle Entwicklungsebenen dort ein stimmiges Ganzes bilden. Bei uns weiß die eine Hand oft nicht, was die andere tut. Wie können Unterrichtsentwicklung, Schulentwicklung und Lehrerbildung zusammenwirken? Und wie könnte ein förderliches System aussehen?

Enthalten in:
Pädagogik; 2007/12 (2007)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Groeben, Annemarie von der

Schlagwörter: Lernen Schule Schulerfolg Heterogenität