In der Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung haben sich im Laufe der historischen Entwicklung die Prinzipien der Entwicklungsorientierung, der Handlungsorientierung und der Fachorientierung herausgebildet Diese Prinzipien gilt es mit der in den Bildungsstandards geforderten Kompetenzorientierung in Verbindung zu bringen (vgl. KMK, 2004). Die 2019 in Kraft getretenen niedersächsischen Kerncurricula für den Primarbereich und Sekundarbereich I berücksichtigen dies in innovativer Form. Sie bieten den Rahmen für die konkrete Unterrichtsplanung und ermöglichen schulformübergreifend anschlussfähiges Lernen. Der Beitrag diskutiert den Aufbau dieser Kerncurricula sowie den Bedarf an Unterstützung der Kollegien in den Schulen, um Impulse für Entwicklungen in Niedersachsen und in anderen Bundesländern zu geben.
Over the course of its evolution, the methodology used in support- teaching has focused on the principles of a developmental, action-led and subject-based orientation. It is necessary now to link these principles to the required competences laid down in the educational attainment standards (see KMK, 2004). The core curricula for pupils with learning disabilities and mental disability in the federal state of Lower Saxony, introduced in 2019, take account of these principles in a novel way. This article examines the developmental approach and the structure of these core curricula, as well as the need to support colleagues in schools. It also provides ideas for possible developments in other federal states (Bundesländer).

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2021/5 (2021)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Fischer, Sandra Meyer, Dorothee Lindmeier, Bettina

Schlagwörter: Niedersachsen Kerncurriculum Sonderschule Geistigbehinderte Bildung für alle