Als Soziologie in die Grundlagenausbildung von Lehramtsstudierenden aller Schularten aufgenommen wurde, erhoffte man sich davon einen besseren Gesellschaftsbezug von Schulwesen und Unterricht. Die hier vorgelegten Ergebnisse einer bundesweiten Analyse der Lehrpläne und einer Befragung von Hochschullehrerinnen und -lehrern sowie von Lehrerinnen und Lehrern belegen auf empirischer Grundlage, warum die Verbindung von Fachwissenschaft und Schulwirklichkeit in der "Lehrgestalt" der Soziologie nur teilweise gelang. Daraus ergeben sich sowohl curriculare als auch hochschuldidaktische Anregungen für eine - z.T. interdisziplinäre - Reform der Grundlagenausbildung. When sociology was included in the basic training of students for the teaching profession for all types of schools it was intended to improve the relation of both school system and instruction with society. The results presented here, stemming form a country-wide analysis of the curricula and from a survey among both university and school teachers prove on an empirical basis that the link between the university discipline and school practice in the curriculum of sociology has only been established in part. From this result both curricular and didactic instigations aiming at a - at least partly interdisciplinary - reform of basic teacher education.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2001/5
(2001)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Oehler, Christoph
Oehler, Christoph:
Bildungssoziologie als eine Grundlage der Professionalisierug von Lehramtsstudierenden : Bericht über ein Forschungsprojekt / Christoph Oehler, 2001. - S.739-748 - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel