"Bildungsstandards", "Kerncurricula", "Kompetenzmodelle", "Schulautonomie", "Schulevaluation", "von der Input- zur Output-Steuerung" - so lauten wichtige Schlagworte der derzeitigen bildungs- und schulpolitischen Debatte, und je nach Diskussionszusammenhang findet jeder sein "Patentrezept" bzw. sein "Allheilmittel", wo doch jahrzehntelang "gar nichts ging". Offensichtlich hat die PISA-Studie in der Bundesrepublik seit langer Zeit zum ersten Mal wieder eine Bildungsdebatte ausgelöst, bei der die Beteiligten tatsächliche Veränderungen auf den Weg bringen wollen (Roeder 2003; Ingenkamp 2002).
"Educational standards", "core curricula", "competence models", "school autonomy", "school evaluation", "from input- to output-control" - these are important catchwords of the present debate on educational and school policy, and - depending on the respective context of discussion - everyone comes up with a patent remedy" or a "cure-all", -- and that although, for decades, "nothing had worked". Obviously, the Program for International Student Assessment (PISA) has triggered a new educational debate in Germany, after years of silence; - a debate in which the parties involved actually wants to bring about changes.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2003/5
(2003)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Herrmann, Ulrich
Herrmann, Ulrich:
"Bildungsstandards" : Erwartungen und Bedingungen, Grenzen und Chancen / Ulrich Herrmann, 2003. - S.625-639 - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel