Wenn es um Fördern und Fordern geht, wird der Blick meist auf Schüler gerichtet und auf das, was sie (nicht) können oder sollen. Mindestens ebenso wichtig ist in diesem Zusammenhang aber auch der Blick auf die Lehrperson: Wie kann eine Lehrkraft beim Fördern und Fordern als Lerncoach agieren? Wie können Lehrkräfte dem Lernenden begegnen, wie können sie das Fordern kommunikativ umsetzen?

Enthalten in:
Pädagogik; 2014/3 (2014)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Nicolaisen, Torsten

Schlagwörter: Lehrer Förderung Lerncoaching Forderung