Ausgehend von einem Überblick über verschiedene Ansätze zur Klassifikation aggressiv-dissozialer Verhaltensweisen werden Modelle vorgestellt, die unterschiedliche Entwicklungsverläufe aggressiv-dissozialen Verhaltens beschreiben. Als bester Frühindikator für aggressiv-dissoziale Verhaltensprobleme hat sich ein früh einsetzendes externalisierendes Verhalten erwiesen. Studien zur Früherkennung aggressiv-dissozialer Verhaltensprobleme aufgrund hyperaktiver und impulsiver Verhaltensauffälligkeiten im Vorschulalter verweisen allerdings auf einen hohen Anteil falsch- positiver Fehlprognosen. In einer Studie zur Früherkennung aggressiv-dissozialer Verhaltensprobleme in der Schule mit Hilfe des Dortmunder Entwicklungsscreenings für den Kindergarten (DESK 3-6) konnten etwa 80 % der Zweitklässer mit Verhaltensproblemen durch das Screening im letzten Kindergartenjahr erkannt werden, allerdings hatte etwa die Hälfte der durch das Screening identifizierten Risikokinder später keine Verhaltensprobleme in der Schule.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2011/9 (2011)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Tröster, Heinrich

Schlagwörter: Schule Aggression Verhaltensauffälligkeit Übergang Kindergarten