Um im Rahmen einer integrativen Schule die unterschiedlichen Bedürfnisse aller Lernenden zu berücksichtigen, werden in allen Schweizer Kantonen verschiedene integrative schulische Maßnahmen umgesetzt. Der vorliegende Beitrag fokussiert auf die Maßnahmen Reduzierte individuelle Lernziele (RILZ) und Nachteilsausgleich (NAG) und deren Umsetzung im Kanton Bern. Während RILZ im Bereich der Lernziele und Lerninhalte differenzieren, werden beim NAG die Methoden und Medien zum Erreichen der regulären Lernziele und -inhalte angepasst. Die von 232 Berner Schulleitenden der Primarschulstufe eingeschätzten Chancen und Risiken der beiden Maßnahmen werden mittels qualitativer Inhaltsanalyse erörtert. Die Analysen zeigen, dass der NAG generell positiver bewertet wird als RILZ. Ihm wird unter Bezugnahme auf die Schaffung von Chancengleichheit ein deutlich höheres Potenzial zugesprochen, während RILZ stärker mit Stigmatisierungspotenzial und negativen Auswirkungen auf Motivation und Selbstwert der betroffenen Lernenden assoziiert werden.
In order to meet the different needs of all pupils within an integrative school, various integrative school measures are applied in Switzerland. This article focuses on the two different integrative measures "compensation for disadvantages" (CFD) and "reduced individual learning objectives" (RILO) and their implementation in the canton of Berne. While RILO focus mainly on learning objectives and learning content, the measure CFD adapts teaching methods and media. In this study, the statements of 232 primary school principals were analysed and the opportunities and risks of the two measures were identified. CFD is generally rated more positively than RILO. For example, CFD is considered to have a much higher potential in terms of equality of opportunities, while RILO is more strongly associated with stigmatization potential and negative effects on the motivation and self-esteem of the affected learners.
Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2020/4
(2020)
Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete
Personen: Lozano, Caroline Sahli Simovic, Liana Joelle Brandenberg, Kathrin
Lozano, Caroline Sahli:
Chancen und Risiken der Maßnahmen 'Reduzierte individuelle Lernziele' und 'Nachteilsausgleich' aus Sicht von Schulleitenden der Primarschulstufe / Caroline Sahli Lozano ; Liana Joelle Simovic ; Kathrin Brandenberg, 2020. - Seite 251-265 - (Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete)
Zeitschriftenartikel