Gibt es eine Relation zwischen der sozialen Position der Schulbuchproduzenten im religiösen Feld und den Schulbuchinhalten, die diese verantworten? Dieser Frage wird am Beispiel Bosnien-Herzegowinas nachgegangen. Um sie beantworten zu können, wird erstens das religiöse Feld präsentiert, um diejenigen Akteure im Feld positionieren zu können, die für die Inhalte der Religionsbücher und für deren Produktion zuständig sind. Zweitens werden die ausgewählten Schulbücher analysiert (hier exemplarisch die muslimischen) - angelehnt an die von Heinrich Wilhelm Schäfer entwickelte praxeologische Habitus-Analysis. Dabei werden die Wahrnehmung und die Strategien des gewählten Akteurs rekonstruiert, bezogen auf gesellschaftlich relevante Aussagen zum Krieg und zum Frieden. Gefragt wird danach, welchen Habitus die Schulbücher für die Zukunft implizieren.
Is there a relationship between the social position of textbook producers in the religious field and the textbook content that these are responsible for? In order to be able to answer this question, first the religious field of Bosnia and Herzegowina is presented in order to position those actors in the field who are responsible for the contents of the religious books and for their production. Secondly, the selected textbooks are analyzed (exemplarily the textbooks for islamic religious education) - based on the praxeological habitus analysis developed by Hein-rich Wilhelm Schäfer. The perception and strategies of the chosen actor are reconstructed, based on socially relevant statements on war and peace. The question is what habitus the textbooks will imply for the future.

Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2019/2 Zeitschrift für Religionspädagogik (2019)

---

Weiterführende Informationen

• weiterführende Informationen

---

Serie / Reihe: Theo-Web

Personen: Štimac, Zrinka

Schlagwörter: Religion Schulbuch Produktion Schulbuchanalyse Religionszugehörigkeit Habitus Bosnien-Herzegowina