Wenn Wahrnehmen und Gestalten im Unterricht möglich sein sollen, dann muss auch der Lernraum für solche Erfahrungen geeignet sein. Wie aber kann man unter normalen Bedingungen in der Sekundarstufe einen Klassenraum als Erfahrungsraum schaffen? Und wie gelingt es, die Raumnutzung zu differenzieren nach Bereichen für Frontalunterricht, Versammlungen, gestalterische Aktivitäten und Schreibarbeiten?

Enthalten in:
Pädagogik; 2002/5 (2002)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Glorian, Klaus

Schlagwörter: Erfahrung Unterrichtsorganisation Lernort Klassenraum