Lern- und Leistungszielorientierungen spielen eine bedeutsame Rolle im schulischen Lernen von Schülern mit einer Lernstörung. Das zurzeit populärste Verfahren zur Messung motivationaler Zielorientierungen in Forschung und Diagnostik sind die Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation (Sellmo; Spinath, Stiensmeierpelster, Schöne, Dicichäuser 2002). Es liegen bisher aber keine Normierungen und Analysen der SELLMO für Schüler der Förderschule Lernen vor. Daher wurde in einer Studie mit 257 Schülern des Förderschwerpunkts Lernen der sechsten bis zehnten Jahrgangsstufe die Eignung der SELLMO untersucht. Die Ergebnisse zeigen befriedigende Test- kennwerte für den Einsatz der SELLMO in der Forschung, hingegen kann der Einsatz in der Einzeldiagnostik nicht empfohlen werden.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2011/1 (2011)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Wilbert, Jürgen

Schlagwörter: Lernbehinderung Lernmotivation Studie