Der Beitrag behandelt die Historiographie der Grundschule, zeigt - und - problematisiert die Standardlesart dieser Geschichte, in der die Grundschule vor allem als Schule im 20. Jahrhundert, im Kontext staatlicher Bildungspolitik und reforrnpädagogischer Programme sowie als unstrittige Aufgabe der gemeinsamen Beschulung aller Kinder interpretiert wird. Sensibel für die Ansprüche, die sich mit der Identität der Grundschulpädagogik verbinden, ist diese Standardgeschichte nicht nur relativ blind gegenüber dem bildungspolitischen Kontext und den eigenen Schwächen der Grundschule wie der Grundschulpädagogik, sondern auch historiographisch nicht alternativenlos. The article deals with the historiography of primary education, describing and problematizing, the standard reading of this history in which the primary school is traditionally interpreted as a school of the twentieth century, seen in the context of the state's educational policy and of reform pedagogical programs and as an indisputable task of communal schooling for all children. Being sensitive to the demands connected with the identity of the pedagogics of primary education, this standard reading is relatively blind to the context of educational policy as well as to the shortcomings of the primary school itself and of its underlying theory. Furthermore, viable alternative interpretations ought to be considered.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2000/4 (2000)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Tenorth, Heinz-Elmar

Schlagwörter: Schulpädagogik Grundschule Geschichtsschreibung Schulgeschichte Historisch-kritische Forschung