Während des stationären Aufenthalts in einer kinder- und jugendpsychiatrischen Klinik befinden Schülerinnen und Schüler sich in einer Lebenssituation mit besonderen Belastungen und zudem in einer unvertrauten Lernsituation. In diesem Beitrag wird ein einfaches gestalterisches Verfahren dargestellt, mit dem Lehrkräfte dieser Situation in mehrfacher Weise gerecht werden können. Die "Namenstür" ermöglicht den Selbstausdruck der Schülerinnen und Schüler, sie fördert zudem die Integration der Lerngruppe und ermöglicht deren Darstellung nach außen. Gleichzeitig lernen Lehrkräfte ihre Schüler durch eine nonverbale Selbstauskunft besser kennen. Darüber hinaus bieten die von den jungen Patienten geschaffenen Namensblätter ein bedeutsames Material für die interdisziplinäre Verständigung mit anderen an der therapeutischen Arbeit Beteiligten.
During a stay in a Clinic for Child and Adolescent Psychiatry, pupils find themselves both in living conditions with special stresses and in an unfamiliar learning environment. This article presents a simple representational method by which teachers can meet those challenges. The 'Door of Names' allows the pupil's self-articulation. It furthermore supports the learning group's integration and constitutes an external image of the pupils as a group. Simultaneously, teachers become more familiar with their pupils by means ofthisnonverbal self-articu­ lation. Moreover, the individual name-sheets created by the young patients provide meaningful material for the interdisciplinary communication with other therapeutic professionals.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2023/1 (2023)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Kootz, Michael

Schlagwörter: Schüler Lernsituation Kinderpsychiatrie Jugendpsychiatrie Krankenhausschule Lebenssituation Selbstvertrauen