Die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (2006) sieht inklusive Bildungsstrukturen und das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung vor. In der vorliegenden Studie wurde die Haltung von 32 Eltern von Kindern mit kommunikativer Behinderung zur Inklusion und ihre Einschätzung der Umsetzung des Bildungsartikels der Behindertenrechtskonvention erhoben. Bei grundsätzlicher Zustimmung zur Inklusion sieht eine große Mehrheit (72 %) Inklusion als noch nicht verwirklicht an und präferiert die Förderschule (75 %) mit ihren Strukturen wie Einsatz von Fachkräften, kleinen Klassen, individueller Förderung, gewährleisteter Pflege und Therapie. Diese müssten für eine erfolgreiche Inklusion auch im allgemeinen Schulsystem sichergestellt werden.
The convention on the rights of persons with disabilities aims for inclusive education and joint learning of children with and without disabilities. In this study 32 parents of children with communication disabilities were interviewed about their attitude towards inclusion and their appraisal of the implementation of the convention in Germany. They welcome inclusion in general, but in the view of the majority (72%) inclusion has not heen realized yet. 75% prefer special schools with structures like small classes, specialists, individual support, secured care and therapy. Successful inclusion needs to ensure these structures also in mainstream schools.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2015/1 (2015)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Renner, Gregor

Schlagwörter: Einstellung Eltern Behindertenrechtskonvention Inklusive Bildung Umsetzung Unterstützte Kommunikation