Die neuen Rahmenlehrpläne schreiben für viele Berufe das Lernfeldkonzept verbindlich fest. Die Lernfelder sind auf einem hohen Abstraktionsniveau von Inhalten und Zielen formuliert. Lehrende sollen auf dieser Basis die Aktualität der Lernsituationen regelmäßig auf die Arbeits- und Lebenswelt der Auszubildenden abgleichen und zukunftsorientierte Entwicklungsrichtungen berücksichtigen. Mit unserer Strukturierungshilfe haben wir ein Instrument geschaffen, das die Leitideen und Forderungen der neuen Rahmenlehrpläne konstruktiv aufnimmt. Wir stellen zunächst die Strukturierungshilfe mit ihren allgemeinen Funktionen als Analyseinstrument von Arbeitsprozessen und als Planungs-, Umsetzungs- und Evaluationsinstrument von Lernprozessen vor. In einem zweiten Schritt zeigen wir an einem Beispiel auf, wie mit der Strukturierungshilfe konkrete Lernsituationen für den Berufsschulunterricht aus Lernfeldern abgeleitet werden. Im letzten Schritt wird die Strukturierungshilfe für die Ausgestaltung der Lehrerinnen- und Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung herangezogen, um den Ansprüchen des Lernfeldkonzeptes gerecht zu werden.

Enthalten in:
Die berufsbildende Schule; 2001/6 Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (2001)

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Serie / Reihe: Die berufsbildende Schule

Personen: Muster-Wäbs, Hannelore Schneider, Kordula

Schlagwörter: Konzept Lehrerausbildung Unterrichtsorganisation Lernprozeß Berufsschule Lehrplan Lehrerbildung Lernfeld