Der Beitrag geht der Frage nach, wie die Kategorie "Zukunft" in pädagogischen Programmschriften des frühen 20. Jahrhunderts verhandelt wird. Dabei steht die Ebene der Sprache im Analysezentrum, die Sprache, in und mit der Pädagogik auf "Zukunft" eingestellt wird. Rekonstruiert werden die Grundmotive und Argumentationsmuster bei der Verwendung von "Zukunft", um herauszuarbeiten, wie sich deutsche, österreichische und französische Pädagogik im Reden über 'Zukunft' ausrichtet.
The author inquires into the question of how the category of "future" is discussed in programmatic pedagogical writings of the early twentieth century. In this, his analysis focuses on the linguistic level, on the language in and with which pedagogy is tuned to the "future". The basic motives and argumentative patterns applied when using "future" are reconstructed in order to show by what German, Austrian, or French pedagogues orientate themselves when talking about "future".
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2012/3
(2012)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Binder, Ulrich
Binder, Ulrich:
¬Die¬ Verwendung von "Zukunft" in pädagogischen Programmen / Ulrich Binder, 2012. - S.321-339 - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel