Der Beitrag diskutiert Herausforderungen und Möglichkeiten digitaler Teilhabe für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung, die sich im Rahmen des durch die Konrad-Adenauer-Stiftung geförderten Forschungsprojekts DiGGi_Koeln zeigten. Mit einem multiperspektivischen und -methodischen Ansatz wurden der Status Quo ermittelt und erste Ansätze entwickelt, wie digitale Bildung und digitale Teilhabe für den Personenkreis gestaltet werden können. Zunächst wird das zugrunde liegende Verständnis von digitaler Teilhabe und digitaler Bildung im sonderpädagogischen Schwer punkt Geistige Entwicklung erläutert. Zudem werden wesentliche Erkenntnisse aus dem Projekt präsentiert. Abschließend werden zentrale Ansätze für die praxisbezogene Gestaltung digitaler Bildung und die Erweiterung digitaler Teilhabe für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung diskutiert.
This article discusses the challenges and opportunities of digital participation for pupils with intellectual (and multiple) disabilities, which became apparent during the research project DiGGi_Koeln, funded by the Konrad Adenauer foundation. With a multi-perspective and multi-methodological approach, the status quo was determined, and approaches on how digital education and participation can be designed for this target group were rsearched. Firstly, the underlying understanding of digital participation and digital education (with focus on mental development) is explained. Secondly, the main findings of the project are presented. Finally, approaches for the design of digital education for pupils with intellectual disabilities are discussed.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2022/10 (2022)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Keeley, Caren

Schlagwörter: Teilhabe Forschungsprojekt Sonderschule Geistigbehinderte Digitalisierung Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung