Zahlreiche Studien zeigen, dass Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im inklusiven Unterricht ein erhöhtes Ausgrenzungsrisiko haben. Doch wie lässt sich die soziale Integration von ausgegrenzten Schüler/innen fördern? Der Beitrag stellt mit dem Social-skills-deficit-Modell, der social referencing theory und der intergroup contact theory drei hierfür relevante sozialpsychologische Modelle vor. Basierend auf theoretischen Grundannahmen und empirischen Befunden werden konkrete Ansatzpunkte zur Förderung sozialer Integration im inklusiven Unterricht entwickelt. Die Theorien werden schließlich zu einem integrierten Rahmenmodell (SULKI-Modell) zur Förderung sozialer Integration in der Schule zusammengefasst. Im Mittelpunkt des SULKI-Modells steht die Annahme, dass soziale Kompetenzen, Unterrichtsorganisation und Lehrkraftfeedback den atmosphärischen Rahmen zur Entstehung von optimalen Sozialkontakten im inklusiven Unterricht bilden.
Numerous studies show that students with special educational needs in inclusive education have an increased risk of social exclusion. But how can the social inclusion of these students be promoted? The article introduces three relevant social-psychological models (social skills deficit model, social referencing theory and intergroup contact theory) that can help to explain social integration processes in school. Based on theoretical assumptions and empirical findings, concrete starting points for the promotion of social integration in inclusive education will be discussed. From these theories, finally, a new integrated model (SULKI model) for the promotion of social acceptance in school is formed. At the heart of the SULKI model is the assumption that social skills, teaching organization and teacher feedback form the atmospheric framework for creating optimal social contacts in inclusive education.

Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2019/1 (2019)

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Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Personen: Huber, Christian

Schlagwörter: Soziale Integration Schule Modell Soziale Kompetenz Inklusion Unterricht Sozialpsychologie