Der Verfasser rekonstruiert den Oldenburger Modellversuch zur einphasigen Lehrerbildung als verallgemeinerungsfähigen Erfahrungszusammenhang. Er thematisiert die Gründe für den Versuchsabbruch nicht primär auf dem Hintergrund der politisch-administrativen Randbedingungen, sondern auf dem der inneren Spannung zwischen emotional postuliertem Reformengagement und durch Defizit an Wissen und Urteil gesetzten Handlungsgrenzen. Die selbstkritische Analyse verweist auf Möglichkeiten, aus der gescheiterten Einphasigkeit weiterreichende und produktiv nutzbare Folgerungen für eine zweiphasige Lehrerbildung zu ziehen.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 1982/6
(1982)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Lippe, Rudolf zur Zur Lippe, Rudolf
Lippe, Rudolf zur:
Einphasige Lehrerbildung in Oldenburg und Folgerungen für das Regelsystem : Beobachtungen eines Beteiligten / Rudolf zur Lippe, 1982. - S.847-864 - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel