Auch in Zeiten von Inklusion werden die Rechte von Menschen mit geistiger Behinderung immer wieder in Frage gestellt. Die Sonderpädagogik muss sich zu aktuellen ethischen Fragen positionieren. Dies und die geringe Zahl der Veröffentlichungen machen die Bedeutung wissenschaftlicher Erhebungen von Einstellungen deutlich. Im Rahmen einer in explorativer Absicht durchgeführten qualitativen Forschungsarbeit wurden Lehramtsstudierende der Sonderpädagogik nach ihren ethischen Einstellungen im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (n=10) und Studierende des Grundschullehramts (n=10) zu den Themenfeldern Präferenzutilitarismus und Inklusion befragt. Grundsätzlich zeigte sich bei den Studierenden eine große Unsicherheit bei·der Stellungnahme zu den verschiedenen ethischen Konfliktfeldern. Die Ergebnisse geben zudem Hinweise auf einen Zusammenhang zwischen den Einstellungen in beiden Untersuchungsbereichen. Folgerichtig sollte der Diskussion und Meinungsbildung hinsichtlich ethischer Fragestellungen in der universitären Ausbildung mehr Raum gegeben werden.
Even in times of inclusion, the rights of persans with special needs are constantly questioned. The necessity of special education positioning itself towards latest ethical topics as well as the small amount of publications indicate the importance of scientific review. As part of a qualitative research project, students' ethical attitudes towards the subjects of 'preference utilitarianism' and 'inclusion' were collected. Using open guideline interviews, student teachers for Special Needs Education (n=10) and primary schools (n=10) were questioned. Generally, the student teachers showed great uncertainty regarding statements on various ethical fields of conflict. It was particularly surprising concerning students of Special Needs Education, as children with special needs are their future pupils. Furthermore, there is evidence suggesting that the attitudes in both surveyed areas are related. Hence, more space for reflection and discussion of ethical matters should be given at undergraduate courses in order to allow for the opinion forming of future teachers.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2019/1 (2019)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Köpfle, Maria Wölfl, Janina Markowetz, Reinhard

Schlagwörter: Einstellung Lehrerausbildung Inklusion Student Qualitative Forschung Geistigbehinderter Utilitarismus